针对自动化类和电气类专业的计算机控制技术课程，团队坚持立德树人，以“课程、教材、名师、团队、平台、专业”的融合创新为教育理念，以一流专业和平台为支撑，以学生为中心，基于新工科、工程教育专业认证和卓越工程师教育培养计划，创建了国家级教学资源，实现了名师引领、教材示范、多元融合，解决了课程教什么与学什么（教学内容）、怎么教与怎么学（教学模式）、教得好与学得好（教学团队）等教学问题。成果组成如图1所示。

图1 成果组成

①建立了“五种观念”的教学内容与课程教材。通过教学资源融合创新，教学内容与课程教材树立了实践观、工程观、系统观、集成观、智能观的“五种观念”；主编的国家级“十二五”规划教材，获首届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖、全国普通高等学校优秀教材二等奖、山东省普通高等教育一流教材；主编的国家级“十一五”规划教材，获山东省高校优秀教材一等奖。

②搭建了“五位一体”的教学模式与课程资源。通过国家级新工科项目研究与教学资源融合创新，教学模式与课程资源实现了主动-生动-互动-触动-联动、研讨-创作-作业-实验-考评、线上-线下-线上线下混合、教学资源更新-重点难点讲授-实验装置设计、课程目标-教学内容-教学方法-教学平台-教学团队的“五位一体”；建成了国家级一流本科课程、国家级精品资源共享课、国家级精品课程、国家级人才培养模式创新实验区、国家级实验教学示范中心、国家级大学生校外实践教育基地、国家级一流本科专业、国家级特色专业、国家级专业综合改革试点、教育部卓越工程师教育培养计划和省级课程思政示范课程等资源。

③打造了“五术协同”的教学名师与课程团队。通过团队合作与水平提升，教学名师与课程团队体现了教学道术、学术、技术、艺术、仁术的“五术协同”；获批了国家“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式教师团队、山东省教学名师、山东省教学团队、山东省有突出贡献的中青年专家、泰山学者青年专家、师德标兵；主持国家级教研项目8项；主编国家级规划教材等5部；发表重要期刊教研论文6篇，并被师生引用。

主要解决的教学问题：

①解决了课程教学内容落后、教材质量不高、实践技能与创新精神不强等问题，提高了学生解决复杂问题能力。

②解决了课程教学模式固化、教学方法陈旧、教学评价单一等问题，提升了以学生为中心的个性化培养水平。

③解决了课程教学团队不强、育人育才水平偏低等问题，指导了课程的教与学，实现了教学相长。